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Table of Contents 685p25

• Front Matter / Elementos Pré - textuais / Páginas Iniciales
• Introdução
• 1. Uma leitura crítica sobre a ciência e a tecnologia na modernidade: questões de ideologia e de interesse
• 2. A perspectiva histórica da filosofia da ciência como crítica à visão cumulativa do progresso científico
• 3. Ensino de ciências com enfoque ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) a partir de questões sociocientíficas (QSC)
• 4. Contexto sobre a formação de professores de Ciências
• 5. A perspectiva ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) e a formação de professores
• 6. A formação crítica de professores
• 7. A questão da autonomia docente na formação de professores
• 8. Origem da análise de discurso crítica (ADC) e principais elementos teóricos
• 9. A questão do poder e da ideologia na análise de discurso crítica (ADC)
• 10. A intertextualidade como dimensão central da análise de discurso crítica (ADC)
• 11. A pesquisa qualitativa crítica
• 12. Aproximações dos professores de ciências à perspectiva Ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) e às questões s ociocientíficas (QSC )
• 13. A ideologia do currículo tradicional e as possibilidades de mudança na abordagem de questões sociocientíficas (QSC)
• 14. A influência da abordagem de questões sociocientíficas (QSC) sobre a construção da autonomia dos professores de Ciência s
• 15. A pesquisa dos professores de Ciências em serviço como expressão da construção da autonomia docente
• 16. Maneiras como a autonomia docente é compreendida pelos professores de Ciências em serviço
• 17. Interações dialógicas impositivas, persuasivas e polifônicas desenvolvidas entre professores de ciências em serviço
• 18. Contribuições da abordagem de questões sociocientíficas (QSC) para a prática docente dos profess ores de Ciências em serviço
• 19. Novas compreensões sobre o enfoque CTSA a partir de questões sociocientíficas
• Considerações finais
• Referências bibliográficas
• Apêndices