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A (des)patologização do processo de escolarização: contribuições da psicologia histórico-cultural 62ag
Synopsis 396x5q
Considera-se relevante a presente coletânea por aglomerar e apresentar estudos e pesquisas que tratam sobre a patologização e medicalização do processo de escolarização, a partir dos pressupostos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural. Busca contribuir para a construção de reflexões e compreensões que abram possibilidades de contraposição às concepções hegemônicas sobre os problemas no processo de escolarização, concepções estas que partem de um viés biologicista e patologizante que culmina na medicalização da educação. 4o5z4d
Table of Contents 685p25
| Front Matter / Elementos Pré-textuais / Páginas Iniciales | ||
| Prefácio | ||
| Apresentação | ||
| 1 – A patologização e a medicalização dos problemas de escolarização: a contraposição a partir da teoria histórico-cultural | ||
| 2 – O fetiche da pílula nos processos de desenvolvimento e aprendizagem | ||
| 3 – O uso de medicamentos controlados em meninos e meninas de um município do Paraná: uma aproximação entre TDAH e gênero | ||
| 4 – Drogas na escola: despatologização, antipunitivismo e Redução de Danos em experiência de estágio em Psicologia Escolar | ||
| 5 – Intervenção do psicólogo no grupo de apoio psicoeducacional: possibilidade de enfrentamento da patologização do processo de escolarização | ||
| 6 – As expectativas sobre os diagnósticos de transtornos de aprendizagem e de comportamento: dando voz às pedagogas | ||
| 7 – Da patologização à medicalização da infância: problematizando os dados obtidos em um município do Paraná a partir da psicologia histórico-cultural | ||
| 8 – A formação inicial em psicologia escolar e a (des)patologização do processo de escolarização | ||
| 9 – Dislexia e TDA/H no ensino superior: o recurso à medicalização como privilégio para o ingresso? | ||
| 10 – Atividade docente e o processo de escolarização: em defesa do desenvolvimento humano e da despatologização da educação | ||
| 11 – Por uma compreensão não patológica da deficiência | ||
| 12 – Psicologia escolar no ensino superior: atuando para despatologizar o contexto | ||
| 13 – Saúde mental e adolescência no contexto escolar: análise a partir da psicologia histórico-cultural e da teoria da determinação social do processo de saúde e doença | ||
| 14 – Avaliação psicológica na perspectiva histórico-cultural: desvelando o sujeito com deficiência | ||
| 15 – Protocolo de dispensação do metilfenidato de Uberlândia: avanços e continuidades na forma de abordar o TDAH | ||
| Sobre as(os) autoras(es) |
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